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中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見
《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》8月26日發布?! ∫庖娞岢?,經過3至5年努力,教育家精神得到大力弘揚,高素質專業化教師隊伍建設取得積極成效,教師立德修身、敬業立學、教書育人呈現新風貌,尊師重教社會氛圍更加濃厚?! 〉?035年,教育家精神成為廣大教師的自覺追求,實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化,數字化賦能教師發展成為常態,教師地位鞏固提高,教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業之一,形成優秀人才爭相從教、優秀教師不斷涌現的良好局面?! ∫庖娞岢隽思訌娎硐胄拍罱逃⒓訌娊處熽犖榻ㄔO黨建引領、堅持師德師風第一標準、引導教師自律自強、加強師德師風培養、堅持師德違規“零容忍”、健全中國特色教師教育體系、提高教師學科能力和學科素養、提升教師教書育人能力、優化教師管理和資源配置、營造教育家成長的良好環境、加大各級各類教師待遇保障力度、維護教師合法權益、厚...
山西省教育廳關于開展“十四五”高等職業教育特色專業群和中等職業教育特色專業建設項目申報工作的通知
來源 | 山西省教育廳聲明:版權歸原作者或平臺所有,如侵刪
公示 | 第三批重慶市職業院校教師教學創新團隊、中職“雙師型”名師工作室和2024年中職學校教師發展整校推進項目
重慶市教育委員會關于第三批重慶市職業院校教師教學創新團隊、中職“雙師型”名師工作室和2024年中職學校教師發展整校推進項目的公示根據《重慶市教育委員會辦公室關于開展第三批重慶市職業院校教師教學創新團隊申報工作的通知》(渝教師函〔2024〕6號)、《重慶市教育委員會辦公室關于開展重慶市第三批中等職業學校“雙師型”名師工作室申報工作的通知》(渝教師函〔2024〕4號)和《重慶市教育委員會辦公室關于開展2024年重慶市中等職業學校教師發展整校推進項目申報工作的通知》(渝教師函〔2024〕5號)規定程序和條件,經個人申報、市教委組織專家評審,確定重慶電子科技職業大學(汽車制造與試驗技術)、重慶工業職業技術學院(大數據應用技術)等16個團隊為市級高職院校教師教學創新團隊;重慶立信職教中心(計算機應用)、重慶渝中職教中心(物聯網技術)等16個團隊為市級中職學校教師教學創新團隊;永川職教中心(大數據技術與...
國務院印發《行動計劃》:實施職業教育產教融合賦能提升行動,完善職業技能等級認定機制,動態調整職業院校專業設置
日前,國務院印發《深入實施以人為本的新型城鎮化戰略五年行動計劃》(以下簡稱《行動計劃》),對未來五年推進新型城鎮化建設的總體要求、重點任務、政策措施和組織實施等作出部署?!缎袆佑媱潯诽岢?項重大行動、19項重點任務及有關政策措施?!缎袆佑媱潯诽岢?,實施新一輪農業轉移人口市民化行動,促進農業轉移人口在城鎮穩定就業。完善農民工等重點群體就業支持體系。實施制造業技能根基工程,重點支持制造業龍頭企業、職業院校(含技工院校)面向社會提供培訓服務。穩定職業院校面向農業轉移人口招生規模,以智能制造等新興產業和家政服務等用工緊缺行業需求為牽引,實施職業教育產教融合賦能提升行動。完善職業技能等級認定機制,提高技能人才待遇。推進就業服務常住人口全覆蓋,加強農民工勞動權益保障?!缎袆佑媱潯访鞔_,保障隨遷子女在流入地受教育權利。以公辦學校為主將隨遷子女納入流入地義務教育保障范圍,加快將隨遷子女納入流入地中等職業教育...
加快推進高等教育綜合改革
黨的二十屆三中全會指出,深化教育綜合改革。高等教育是教育強國建設的龍頭,是教育、科技、人才的重要結合點,在國家重大戰略中肩負重大使命、具有特殊地位。應以此為牽引,加快推進綜合改革,推動高等教育高質量發展,為中國式現代化提供強有力的人才支撐和智力支持 黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》(以下簡稱《決定》)指出:“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略,統籌推進教育科技人才體制機制一體改革,健全新型舉國體制,提升國家創新體系整體效能?!苯ㄔO教育強國,高等教育是龍頭,是教育、科技、人才的重要結合點,在國家重大戰略中肩負重大使命、具有特殊地位。應以此為牽引,加快推進綜合改革,推動高等教育高質量發展,為中國式現代化提供強有力的人才支撐和智力支持。優化高等教育布局,分類推進高校改革...
二十屆三中全會決定|培養高技能人才,職業教育體系如何更好構建?
黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》對深化教育綜合改革作出系列部署。其中,針對職業教育,《決定》提出“加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系”。7月30日,教育部在福建晉江召開深化現代職業教育體系建設改革現場推進會。會議強調,要深入貫徹黨的二十大和二十屆三中全會精神,創新職業教育人才培養模式,培養更多高技能人才、能工巧匠、大國工匠。職業教育體系建設改革為何重要?作為與普通教育具有同等重要地位的教育類型,職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。近年來,中職、高職學校每年為國家培養約1000萬高素質技術技能人才。在現代制造業、戰略性新興產業和現代服務業等領域,一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生?!啊稕Q定》對職業教育作出的改革部署,既同黨的二十大報告提出的‘推進職普融通、產教融合、科教融匯,優化職業教育類型定位’思路一脈相承...
習近平:關于《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》的說明
關于《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》的說明習近平同志們:受中央政治局委托,我就《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》起草的有關情況向全會作說明。一、關于確定全會議題的考慮圍繞黨的中心任務謀劃和部署改革,是黨領導改革開放的成功經驗。從實踐經驗和現實需要出發,中央政治局決定黨的二十屆三中全會研究進一步全面深化改革、推進中國式現代化問題,主要有以下幾方面考慮。第一,這是凝聚人心、匯聚力量,實現新時代新征程黨的中心任務的迫切需要。實踐充分證明,改革開放和社會主義現代化建設新時期,我國大踏步趕上時代,靠的是改革開放。黨的十八大以來,黨和國家事業取得歷史性成就、發生歷史性變革,靠的也是改革開放。新時代新征程上,要開創中國式現代化建設新局面,仍然要靠改革開放。黨的二十大確立了全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標,以中國式現代化全面推進中華民族偉大...
數字教材,職業教育可先行先試
尺寸教材,悠悠國事。教材是師生教學的重要依據,育人育才的重要依托,教材質量直接影響育人質量,教育強國建設離不開高質量教材的有力支撐。習近平總書記多次強調要“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材”,指出“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口”。這為建設高質量教材體系指明了方向,為職業教育高質量發展指明了路徑。數字教材是技術進步帶來的教育“紅利”。教材成為青少年教育的主要媒介始于16世紀,借助19世紀的建制化國家教育體系,教材逐漸成為國家教育的核心媒介,集教學、學習和練習為一體,著重價值傳導、知識傳輸、能力培養,與教師、課堂構成“三中心”的傳統教育制度。千年之交,數字革命率先為知識的傳播和擴散創造了新的技術和文化條件,隨著傳播媒介從多媒體發展到富媒體,產生了教材發展的新階段和新樣態。數字教材的發展經歷了多個階段,?從最初的紙質教材數字化,?即靜態的電子書到多媒體數字...
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